考点一：什么是人的发展？
人的发展是一种积极向上的变化趋势；包括生理和心理两方面发展。
生理：机体发育、体质增强； 心理：感知觉、记忆、思维、想象、意志、需要、兴趣、情感等
考点二：三个主要的发展观
（以选择题的形式考，大家容易将内发论与外铄论的代表人物及其观点混淆）
内发论：强调自身需要；代表人物：孟子（性善论）；佛洛依德（性本能）；威尔逊（基因复制）；格赛尔（成熟机制，双生子实验）；马斯洛、罗杰斯（人本主义理论）
外铄论：强调外在力量；代表人物：荀子（性恶论）；洛克（白板说）；华生（行为主义理论）
实践主体论：强调实践是人发展动力，受外在和内在因素的双重影响。
考点三：影响人发展的因素
（是考试重点，容易以选择题或简答题的形式考大家）
遗传：遗传是人从出生到死亡的全部发展过程，给人的发展提供生理前提；遗传的成熟程度影响人发展的过程和阶段。（格赛尔双生子爬梯实验）；遗传造成人的个别差异；随环境和实践活动而改变。
人发展的前期，受遗传因素较大，随着年龄的增长，遗传在人发展过程中的作用逐渐减小。
环境：先天环境和后天环境
环境使遗传提供的可能性变为现实（狼孩）；制约身心发展的方向和水平；影响人发展的进程和速度
教育：学校教育对人发展起主导作用；具有明确的目的性、方向性、计划性、系统性和组织性。有专门的教师队伍，对学生发展的影响因素起控制和调节作用。
学校的主导作用源于学校教育的特殊性
但学校教育不是万能的，主导作用的发挥需要遵循一定的条件：①学校教育本身有目的有意义；②教师专业水平较高；③社会及家庭影响与学校教育影响方向一致；④受教育者愿意接受学校教育
个体主观能动性：是人发展的内部动力；通过人的活动得以表现
考点四：个体身心发展规律
顺序性：从低到高，从简单到复杂，从上到下，从骨骼到肌肉，从形象思维到抽象思维这些都说明人的发展具有顺序。
阶段性：不同年龄阶段具有某些典型特点，如：青春期叛逆，青年初期以逻辑概念为主等
不平衡性：不同年龄阶段又有发展的不平衡，如身高的增长在出生后一年及青春期快，在其他时间就缓慢。不同方面发展的不平衡性，2岁口头语发展最快，4-5岁书面语言发展最快都说明了不平衡性。表现出身心发展的关键期
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